Objetos virtuales de aprendizaje como mediación didáctica para el fortalecimiento de la enseñanza aprendizaje de técnicas de instrumentación quirúrgica

Maestría en EducaciónLa introducción de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en educación, y más específicamente la incorporación de Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, trae múltiples beneficios a estudiantes y docentes, entre ellos la dinamización de estrategias innovadoras y el desarrollo de competencias en educación superior. El presente trabajo de investigación tuvo como propósito determinar la contribución de los Objetos Virtuales de Aprendizaje, como medicación didáctica para el fortalecimiento de la enseñanza aprendizaje de técnicas de Instrumentación Quirúrgica en el Programa de Instrumentación Quirúrgica de la Universidad Latinoamericana de la Costa (CUL). La investigación se trabajó bajo un enfoque cuantitativo de tipo descriptiva, con un diseño cuasi experimental, se fundamenta en la teoría de la mediación, el construccionismo social y en la teoría de humanidades digitales, esta última enfatiza en la convergencia entre las humanidades y la informática durante un proceso de aprendizaje. Los resultados alcanzados permiten afirmar que la incorporación educativa de los OVA para el aprendizaje de técnicas de instrumentación quirúrgica, se constituye en una estrategia didáctica innovadora que fortalece las competencias específicas, las habilidades prácticas del instrumentador quirúrgico. Como conclusión se puede afirmar que la OVA diseñada y aplicada incrementó en un 30% el desempeño académico de los estudiantes en el manejo de técnicas de instrumentación quirúrgica, evidenciado en el aumento del promedio académico logrado por los estudiantes y después de la aplicación del OVA. Los estudiantes valoran positivamente el uso de OVA en el proceso de aprendizaje, sin embargo, señalaron algunas falencias en su aplicación, bien sea por parte del proceso de enseñanza o por la disponibilidad de recursos tecnológicos.The introduction of Information and Communication Technologies (ICTs) in education and more specifically the incorporation of Virtual Learning Objects (OVAS) during the teaching and learning process, bring different benefits, including the dynamization of innovative strategies and the development of competences in higher education processes. The present research work proposes a cuasi-experimental study, where it was sought to value the contributions of OVAS to the learning process of the Program of Surgical Instrumentation of the Latin American University of the Coast (CUL). The research is based on the theory of mediation, social constructionism and the theory of digital humanities of authors, which emphasizes the convergence between the humanities and computer science during a learning process. The results show that the OVAS are projected as a dynamic and well received tool, which shows that their strengthening will be differential in future. In the final reflections it is indicated that from the research exercise this proposal will serve to formulate future interventions in search of the improvement of programs in the area and other equivalent branches

Prevalencia de trauma abdominal en el Hospital General Latacunga en el periodo enero –octubre 2018

La finalidad de este estudio es establecer un contexto estadístico en el Hospital General Latacunga de la prevalencia de casos de trauma abdominal atendidos en el servicio de emergencia, recopilando información sobre el género más afectado, el rango de edad, la causa y el tipo de trauma abdominal más frecuente y si fueron o no hospitalizados, posteriormente comparar con datos estadísticos nacionales e internacionales y lograr establecer medidas que eviten en lo posible injurias abdominales. Se revisó las historias clínicas con diagnóstico de trauma abdominal. Se obtuvo un total de 149 historias de las cuales, el 65.1% son hombres y el 34.9% mujeres, la edad más prevalente fue de 20 a 34 años representando el 35.58% de la población estudiada, los motivos de consulta más frecuente fueron los accidentes de tránsito con un porcentaje de 43.6% y el diagnóstico de trauma de abdomen cerrado se encontró por encima de trauma de abdomen abierto con un 90.6%. El 29.5% tuvo ingreso hospitalario y el porcentaje de fallecidos en el lugar de atención fue de 1.3%. Estos datos coinciden con las conclusiones de otros autores que han realizado estudios con objetivos similares al nuestro, tanto en nuestro país como en el extranjero. Debido a que el trauma es la principal causa de atención en servicio de emergencia, se recomienda realizar evaluaciones conjuntas y continuas a los médicos responsables de la atención de aquellos pacientes.The purpose of this study is to establish a statistical background in the General Hospital of Latacunga about the prevalence of abdominal trauma cases attended in the emergency service, gathering information about the most affected gender, age range, cause and type of the most frequent abdominal trauma and whether or not they were hospitalized, then compare with national and international statistical data and establish means to avoid abdominal injuries as much as possible. The medical records with diagnosis of abdominal trauma were reviewed. A total of 149 stories were obtained, from which 65.1% are men and 34.9% women, the most prevalent age was 20 to 34 years representing 35.58% of the studied population, the most frequent reasons for consultation were traffic accident with a percentage of 43.6% and the diagnosis of closed-abdomen trauma was identified above of open-abdomen trauma with 90.6%. The 29.5% of them had hospital admission and the percentage of deaths in the place of care was 1.3%. These data coincide with the conclusions of other authors who have carried out studies with objectives similar to ours, both in our country and abroad. Since trauma is the main cause of emergency services, it is recommended to perform joint and continuous evaluations to the doctors responsible for the care of those patients

Evaluación de la colección de libros impresos de la Biblioteca Satélite de Medicina de la Universidad de los Andes, propuesta de modelo de evaluación y de lista básica

Profesional en Ciencia de la Información - Bibliotecólogo (a)Pregrad

La motivaci?n y satisfacci?n laboral en relaci?n con la productividad en una instituci?n prestadora de servicios de salud

La presente investigaci?n se enfoca en c?mo influyen la motivaci?n y satisfacci?n laboral en la productividad de un establecimiento de salud. El objetivo de este estudio fue establecer la relaci?n entre la satisfacci?n laboral, motivaci?n y la productividad del personal m?dico, licenciadas en enfermer?a y t?cnicos de enfermer?a del Instituto Nacional de Salud del Ni?o de San Borja y determinar qu? dimensi?n de motivaci?n y factor de satisfacci?n laboral, est?n afectados. Se puso ?nfasis en el personal de enfermer?a por representar 40% del personal asistencial. Se estudi? una muestra de 179 personas en cada uno de los 3 grupos ocupacionales (total=537). Los datos se recolectaron mediante: Focus group, entrevistas y encuestas de motivaci?n (De Steers R. y Braunstein D.), satisfacci?n laboral (De Sonia Palma) y productividad. Respecto a la motivaci?n, encontramos un nivel de regular motivaci?n; siendo la dimensi?n m?s afectada la de logro. En cuanto a la satisfacci?n laboral, encontramos un nivel de parcial insatisfacci?n; siendo el factor m?s afectado el de beneficios laborales y remunerativos. Se realiz? una teorizaci?n de costos de eventos adverso, en base a las entrevistas. Se concluy? que la motivaci?n y satisfacci?n laboral influyen directamente en la productividad, generando un impacto negativo en la organizaci?n

Incidencia de la renovación curricular sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje en el pregrado de medicina de la Universidad de Antioquia

RESUMEN: Desde el año 2000, se realizó una transformación en el currículo de la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia; sin embargo no se planteó concomitantemente, un modelo de evaluación que permitiera evidenciar continuamente la real implantación de la filosofía propuesta. Uno de los aspectos a evaluar en un currículo es la forma como se desarrolla la didáctica en él; es por eso que la propuesta de esta investigación fue comprender las estrategias didácticas innovadoras que se han implementado en el currículo de medicina a partir de la reforma curricular Inicialmente, se realizó una comprensión sobre cómo se está enseñando actualmente la medicina en el mundo, luego se realizó el recorrido a través de la historia del concepto de la enseñanza de la medicina; para finalmente interpretar, mediante una investigación cualitativa con enfoque hermenéutico, cuáles son las estrategias didácticas en el currículo médico de la Universidad de Antioquia, por qué se ha privilegiado la implementación de unas, cuál es el impacto que estas estrategias han tenido sobre la formación médica y ofrecer algunas propuestas que ayuden a mejorar la sistematización, implementación y desarrollo de la docencia en el aula de clase. A partir de los resultados encontrados en los diferentes instrumentos de evaluación, se pueden observar algunos aspectos en los cuales hay congruencia con relación a cómo se está enseñando en la actualidad la medicina en la Universidad de Antioquia En primer lugar, es de resaltar que la clase magistral continúa teniendo un espacio principal en cuanto a las estrategias didácticas que utilizan los docentes en el actual currículo, principalmente en el ciclo de fundamentación; se bien no se debe menospreciar la importancia de la clase magistral, no es ésta la estrategia más indicada si lo que se propone en el currículo es lograr el aprendizaje de manera más activa por parte del estudiante y una función más de guía y tutor por parte del docente; algunas de las causas son la resistencia de los docentes a el cambio y las dificultades administrativas como la falta de espacios y medios adecuados para la implementación de estrategias didácticas activas. El ABP es una estrategia que tiene gran acogida entre docentes y estudiantes, en ella encuentran múltiples posibilidades para la adquisición de un aprendizaje más significativo y de competencias en la búsqueda de la información y en el autoaprendizaje y la autonomía; sin embargo, se presentan algunas dificultades, 7 en especial de la pertinencia y coherencia de la evaluación que se está realizando y de la forma como algunos docentes orientan el ABP, más de entrega de conocimiento que de propuesta de búsqueda por parte de los estudiantes de ese conocimiento. Se pudo constatar la implementación de otras estrategias didácticas activas por iniciativa de docentes comprometidos, donde se percibe la participación y satisfacción de los estudiantes. En el aula de clase se pudo observar que los docentes combinan diferentes estrategias didácticas, desde el entusiasmo y el deseo de ofrecer al estudiante varias alternativas de aprendizaje, pero no tienen pleno conocimiento desde la teoría de la estrategia, su diseño, aplicación y evaluación. Si bien, hay varias aplicaciones de estrategias didácticas innovadoras, su impacto en la percepción de los docentes y estudiantes es poca; ya que, si miramos con respecto al total de horas de cada área del currículo, su porcentaje es muy bajo en relación, por ejemplo con el ocupado por la clase magistral; sin embargo, si tenemos en cuenta el tiempo de implementación que tiene el currículo, es de resaltar la ejecución de estas estrategias y es necesario que el comité de currículo incentive y acompañe más estas propuestas para que vayan adquiriendo fuerza en las diferentes áreas del currículo. Llama la atención, las pocas estrategias didácticas fundamentadas en las TICs que emergieron en la investigación. Con esta investigación se abre un camino para que la Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia realice un proyecto que le permita evaluar todos los componentes fundamentales del currículo y poder hacer un diagnóstico de los verdaderos logros alcanzados con respecto a lo que se propuso y diseñe un plan de mejoras que le permita alcanzar su objetivo con respecto al médico que se propone formar

Fundamentos de cirugía general

La enseñanza de la medicina en general, y de la cirugía en particular, es un desafío constante por los cambios vertiginosos que presenciamos permanentemente. Es indudable que la correlación teórico-práctica es elemento indispensable en este proceso. La adquisición de conocimientos nos enriquecerá progresivamente en cualquiera de las actividades diarias, pero, en las ciencias médicas, es absolutamente imprescindible y será la fuente del desarrollo de un ejercicio riguroso y humanístico de nuestra profesión. Los autores de este texto tienen un espíritu estudioso e investigativo y conjugan una sólida formación intelectual con una habilidad quirúrgica. Ellos son producto de sus exigentes profesores, quienes les inculcaron la importancia del estudio permanente y producción académica del más alto nivel. Por estas razones, nos están presentando esta magnífica obra que nos permite recorrer desde la técnica de enseñar y la disciplina que debemos adquirir quienes hemos incursionado en el arte de la medicina y de la cirugía, grandeza de una profesión. Pocas obras nos recrean con la historia de la cirugía en Colombia sin olvidar los aspectos universales que nos han influenciado. Trata aspectos básicos en el paciente quirúrgico y otros elementos necesarios en su manejo, al igual que nos explica claramente la importancia de procedimientos que se requieren, no solo en el paciente traumatizado, sino en algunas enfermedades de diferentes orígenes

De la ética a la bioética en las ciencias de la salud

Cada capítulo va dedicado por los autores/as a profesionales hombres y mujeres que quieren profundizar en la temática del libro: ética y bioética en diversas disciplinas sanitarias, para conocer y respetar a cabalidad el cumplimiento de los códigos y la normatividad, en espacios en los que les corresponde su accionar y a quienes en una u otra orilla cumplen con sus debe- res y defienden sus derechos en pro de la dignidad humana. En los escritos se evidencia que sus aportes se derivan de sus estudios, de sus lecturas, de su experiencia, de sus relaciones dialógicas en la práctica clínica y saberes académicos en su trayectoria como docentes en Educación Superior. Con la compilación de estos escritos se demuestra que el trabajo interdisciplinario permite la construcción de nuevos conocimientos por medio de la investigación, dando lugar a reflexiones sobre la ética y la moral de los profesionales de la salud, en busca del respeto por la integralidad del ser humano. “Atravesemos el puente de la praxis bioética, que nos conduzca a la orilla de la Esperanza humana”. −Myriam Bermeo de Rubio

Informe Final

Este estudio describe y explica el entorno ocupacional, ambiental y educativo del talento humano del sector de la salud en Colombia así como unas recomendaciones para el futuro. Tiene como fin servir de insumo para la creación de políticas y normas de competencia laboral.This study describes and explains the occupational, environmental and educational environment of the human talent of the health sector in Colombia as well as some recommendations for the future. Its purpose is to serve as an input for the creation of labor competency policies and standards.Análisis de contexto -- Sistema de salud -- Mercado laboral y talento humano -- Entorno ocupacional -- Entorno ambiental: condiciones de trabajo -- Entorno educativo -- Estudio de caso – Atención primaria en salud – APS -- Perspectiva de los actores -- Prospectiva estratégica. – Conclusiones -- Recomendaciones – Anexo

La tecnocracia biomédica vestida de humanismo.La atención del parto institucional en el Chile contemporáneo.

La tesi presenta una anàlisi de l'atenció del part en institucions biomèdiques a Xile, en la segona dècada de segle XXI, quan al país s'estan implementant polítiques i programes per transitar des d'un model d'atenció tecnocràtic a un model humanístic. Mitjançant la revisió documental i l’aplicació d’entrevistes i qüestionaris a dones que havien parit en institucions biomèdiques del país, llevadores i obstetres, conclou que els canvis que s’han produït són més aviat superficials i no han permès paradigma d’atenció. Els principis del model tecnocràtic d’atenció del part -biologicisme, autoritarisme, enfoque de risc, visió inferior del femení, concepció patològica del procés de part, entre d’altres- continuen prevalent, però “vestits” d’humanisme. Per tant, sota una aparent major possibilitat per a les dones de triar i exercir "autonomia" en la presa de decisions sobre el part, es mantenen vius els imaginaris que perpetuen la seva posició subordinada. A més, les dones poden llegir el fracàs en la protecció dels seus drets durant el part en termes de responsabilitat personal i fins i tot de culpa.La tesis presenta un análisis de la atención del parto en instituciones biomédicas en Chile, en la segunda década del siglo XXI, cuando en el país se están implementando políticas y programas para transitar desde un modelo de atención tecnocrático a uno humanista. A través de la revisión documental, y de la realización de entrevistas y cuestionarios con mujeres cuyos partos ocurrieron en instituciones biomédicas del país, matronas(es) y médicos obstetras, concluyo que los cambios que se han producido en el sistema de atención son más bien superficiales y no han permeado el paradigma de atención. Los principios del modelo tecnocrático de atención del parto -biologicismo, autoritarismo, enfoque de riesgo, visión inferior de lo femenino, concepción patológica del proceso de parto, entre otros- siguen vigentes, pero “vistiéndose” de humanismo. Así, bajo una aparente mayor posibilidad de que las mujeres elijan y ejerzan “autonomía” en la toma de decisiones sobre el parto, se mantienen vivos los imaginarios que perpetúan su posición subordinada. Además, las mujeres pueden interpretar la falta de protección de sus derechos durante el parto en términos de responsabilidad personal e incluso de culpa.The dissertation presents an analysis of childbirth care in biomedical institutions in Chile, during the second decade of the 21st century, when policies and programs to transit from a technocratic to a humanistic model of care are being implemented. Through document review, and the application of interviews and questionnaires to women who had given birth in biomedical institutions within the country, midwives and obstetricians, I conclude that the changes that have occurred are rather superficial and have not permeated the paradigm of care. The principles of the technocratic model of childbirth -biologicism, authoritarianism, risk approach, inferior vision of the feminine, pathological conception of the birthing process, among others- continue to prevail, but “dressed” in humanism. Thus, under an apparent greater possibility for women to choose and to exercise “autonomy” in decision-making regarding childbirth, the imaginaries that perpetuate their subordinate position are kept alive. Furthermore, women can read the failure to protect their rights during childbirth in terms of personal responsibility and even guil